情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？（2分）举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分）

情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。[图1]图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（4分）

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。[图1]在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（10分）

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。[图1]该游戏中的材料有什么特点（3分）？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？（3分）

1.5～2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于（）。

在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。

婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（）。