下列不属于学前教育活动设计的原则的是（ ）。

学前教育活动设计本身不是目的，学前教育活动设计是为了更好地促进儿童的学习与发展，尽管活动中已经确定了小目标，但教师心中要有大目标即儿童的学习与发展，如果出现不相符的情况，有必要时甚至放弃，从儿童的兴趣和需要中产生新的教育活动目标和内容。这一说法对应的是学前教育活动设计的哪一原则（ ）。

一方面表现在活动内容中涉及的概念之间的纵向发展的联系，由已知到未知，由整体到部分。另一方面，表现在教育活动内容之间的横向联系，从横向方面加强活动内容所涉及的相关概念之间的关系，以及知识，技能，情感各部分内容之间的衔接。这一说法对应的是学前教育活动设计的哪一原则（ ）。

关于学前教育活动的特点，下列不正确的是（ ）

关于幼儿园游戏活动与教育活动的关系说法不正确的是（ ）

学前教育活动的类型按活动的形式划分，下列哪一个不属于（ ）。

教师面向全体儿童的学前教育活动，教师的方法以直接指导为主，儿童在同一时间内做相同的事情。该活动的优点是，便于教师对学前儿童实施统一的活动管理，在全体儿童面临共同的问题或有共同的学习需要时可以采用。是属于哪一类学前教育活动的类型（ ）。

教师面向部分儿童的教育活动，通常是教师将儿童分组，自己在各组轮流重点指导。这种形式适合于班额不大的情况，且与一定的学习任务分工有关。是属于哪一类学前教育活动的类型（ ）。

当教育对象只有一个儿童的时候，便是个别教育活动，是教师根据个别儿童的特点进行的教育指导。是属于哪一类学前教育活动的类型（ ）。

下列不属于50年来我国学前课程变革的特点的是（ ）。