联系所在学校的实际并结合有关艺术教育的理论谈谈怎样加强和改进当前的学校艺术教育?

不久前在北京某中学一位实习教师上了这样一堂音乐课：教师先在钢琴上弹奏出法国著名作曲家德彪西的《月光》曲，请学生在纸上写出或者画出自己对音乐的印象。教室里静静的，只有教师的琴声在回荡，学生的画令教师吃惊：弯弯的月亮，柳树的枝条……在月色下的一叶扁舟……，每一幅都不一样，但大多数都有一种月色朦胧之感。学生所写的诗句有的引自唐诗，有的则是学生自己创作的新诗。接着教师请学生为所听的曲子命名，其中有一部分学生竟准确地说出了“月光”二字。然后，教师介绍了法国印象派诗人魏尔论(1844—1896)和他的《月光》诗，又让

艺术教学的主动参与

艺术教学过程中愉悦性特征表现在哪些方面？

怎样才能成为一名称职的艺术教师？

如何提高艺术教育在学校教育中的应有地位？

试用教学实例说明为什么中小学艺术教育要强调培养艺术兴趣？

美国心理学家罗斯彻1994年8月宣布了她的一项实验发现：“把19名上音乐课的学前儿童与14名不上音乐课的同班儿童进行实验比较，8个月后，上音乐课的儿童的空间智商有46%的提高，而不上音乐课的儿童仅有6%的改善”。
问：（1）这一实验表明了什么？
（2）试结合有关艺术教育的理论，说明加强艺术教育的重要性。

艺术教育不艺术

艺术教学的参与原则