阐述在教学实践中如何合理地将音乐和美术融合为一体。

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    某教师描绘小学美术教育现状：灌输某种成人的构思、成人的绘画技巧目的。画虾必学齐白石，画竹必像郑板桥。一个班学生的画相差无几，一个面孔，一个学期翻来覆去画一两样东西，有的连下笔顺序都安排好。而一旦临摹像了，这孩子就会被视为绘画“天才”，有什么活动就请他去表演这几笔，这样家长自豪，老师更有光彩。殊不知孩子成了成人绘画语言、成人绘画意识下的小大人，失去了自我，失去了童心。
    上述实例中反映了我国当前艺术教学的哪些问题?该如何正确对待这些问题?

    某教师描绘小学美术教育现状：灌输某种成人的构思、成人的绘画技巧目的。画虾必学齐白石，画竹必像郑板桥。一个班学生的画相差无几，一个面孔，一个学期翻来覆去画一两样东西，有的连下笔顺序都安排好。而一旦临摹像了，这孩子就会被视为绘画“天才”，有什么活动就请他去表演这几笔，这样家长自豪，老师更有光彩。殊不知孩子成了成人绘画语言、成人绘画意识下的小大人，失去了自我，失去了童心。<br>上述实例中反映了我国当前艺术教学的哪些问题?该如何正确对待这些问题?
    某教师描绘小学美术教育现状：灌输某种成人的构思、成人的绘画技巧目的。画虾必学齐白石，画竹必像郑板桥。一个班学生的画相差无几，一个面孔，一个学期翻来覆去画一两样东西，有的连下笔顺序都安排好。而一旦临摹像了，这孩子就会被视为绘画“天才”，有什么活动就请他去表演这几笔，这样家长自豪，老师更有光彩。殊不知孩子成了成人绘画语言、成人绘画意识下的小大人，失去了自我，失去了童心。
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      艺术教育的辅德功能

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        律动

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            全能型艺术教师

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              简述艺术知识技能教学在中小学艺术教育中的地位。

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                在每一个美术家心目中，诗歌都变成图画。这体现了艺术具有

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                  通过艺术的各种形式来“动之以情”“晓之以理”的教育称为

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                    不是学生参与艺术活动的绝对前提条件的是

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