材料：沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好，谁领着大家继续往前走？”……后面的学生果然越读越好。问题：结合材料谈谈教师

简述学习迁移的影响因素。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1][图2]根据上述材料完成下列任务：如指导二年级小学生学习本课，试拟定教

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1][图2]根据上述材料完成下列任务：设计“甚至”一词的教学过程。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1][图2]根据上述材料完成下列任务：设计本科板书。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1]根据上述材料完成下列任务简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1]根据上述材料完成下列任务如何指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。[图1]根据上述材料完成下列任务依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节并说明理由。

请认真阅读下述材料,并按要求作答。[图1][图2]简述学生综合语言运用能力形式的基础。

请认真阅读下述材料,并按要求作答。[图1][图2]如指导小学生学习，试规定教学目标。