教师要依据幼儿的个体差异表现进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是（）。

父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义？

在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，销售也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你又没有打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，每

[图1]图1：打针；图2：聚餐；图3：吃饭上述三幅画各自反映出幼儿绘画的那种表现形式？

[图1]图1：打针；图2：聚餐；图3：吃饭怎样理解幼儿的绘画？

[图1]图1：打针；图2：聚餐；图3：吃饭评价幼儿画时应注意什么问题？

涉及大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主体活动总目标2个子活动，每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动主要环节。周一早晨户外活动，幼儿被院子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的；有的在数花瓣、三瓣、五瓣的、六瓣的，有的在争论花的名称，他们发现有的花朵长得一样但颜色不一样，有的花朵有香味，有的花朵没有香味……户外活动结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着……

一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（）。

1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（）。