下面是某教师设计的“文艺复兴”一课的教学流程： 第一步：教师回顾资本主义在欧洲的兴起等已学内容，着重从经济、阶级关系等方面介绍14世纪意大利的社会状况。(5分钟) 第二步：学生列表填出但丁、达·芬奇和莎士比亚的代表作及影响。(8分钟) 第三步：各小组推选代表上讲台展示所列表格的具体内容。(8分钟) 第四步：师生共同点评小组代表的学习成果。(6分钟) 第五步：教师引导学生浏览教材的相关内容，围绕“动脑筋”栏目的话题，分小组探究对文艺复兴的看法，并穿插教师的讲解和点评。(8分钟) 第六步：巩固与小结新课。(5分钟) (1)你认为这位老师的教学设计有哪些优点？(8分) (2)新课教学中应如何处理教师讲授与学生探究之间的关系？(8分)
新课程改革的目标之一，就是要教师必须改变旧有的过于单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，让学生“自主、合作、探究”地学，促进学生的创造性和个性的完善发展。 新课改实施以后，要求教师要转变理念，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，但是有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以说教师讲授与学生的探究学习是相辅相成，相互促进的，体现出学生的主体地位和教师的主导作用间和谐统一的关系，教师富有启发性的讲授，能有效地启发学生的思维，提升学生的思维能力，让学生逐步学会学习。
