材料： 小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课问把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。 问题： 结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。
【知识点】德育原则 班主任积极引导小辉.最终使小辉取得了很大成功.这种教育行为是值得赞赏的。 (1)班主任的行为体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。教师应一分为二地看待学生，发现学生的闪光点。材料中，班主任发现小辉虽然调皮，但是非常聪明。老师引导小辉充分发挥聪明才智，成为品学兼优的学生，在此过程中运用了依靠积极因素，克服消极因素的原则。 (2)班主任的行为体现了疏导原则。教师在教育过程中应该做到循循善诱，积极引导学生。材料中，林老师通过与小辉朋友式的交流和正确引导，使小辉成为优秀的学生，充分体现了疏导原则。 (3)班主任的行为体现了尊重学生和严格要求相结合原则。教师应该一方面尊重学生，另一方面做到严格要求学生。材料中.林老师在和小辉交流中充分尊重其人格，但同时也做到严格要求。 (4)班主任的行为体现了教育影响的一致性与连贯性原则。要使学校教育、家庭教育和社会教育协调统一，形成合力。材料中，林老师积极与小辉的父亲沟通，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。 (5)班主任的行为体现了因材施教原则。教师应该根据学生的不同特点，具体问题具体分析，做到因材施教。材料中，林老师根据小辉的特点，有针对性地进行教育，体现了因材施教原则。
