结合所学的幼儿角色游戏评价的有关理论，试评价案例中该幼儿的游戏行为水平。
观察对象:明明，男，5周岁
观察记录:当老师宣布小朋友可以去选择自己想玩的游戏后，他跑到玩具柜那儿，伸手从台面上取下一顶军帽戴在自己的头上，并用双手握住帽檐在头上转动了几下。接着又走到放着一筐胶粒的玩具柜边，用几个两孔的胶粒拼搭成一个“手枪”形状的物体，并插在自己的裤子腰带间，用右手拍了拍。当他转身要离开的时候，老师问他:”你今天玩什么游戏?那个东西是什么?”他很得意地回答老师:“枪，我是警察。”回答完老师的提问，就开始在场地上走来走去，眼睛还不停地扫视着。过了一会儿，他走到肯德基柜台前，不说一句话，自己拿起了“土豆泥”盒子，张开嘴假装吃了一下，又放了回去，接着又拿了另一盒，做了同样的动作，这样的动作他重复了5次，然后离开了，又开始在场地上走来走去，直至游戏结束。
（1）主题确立：游戏前具有明确的游戏动机和目的，能独立确定主题，并能很快进入游戏的情境；
（2）材料的运动：能选择与自己游戏主题相关的玩具，能根据游戏的需要选择游戏材料自制玩具；
（3）角色表现形式：角色意识明确并有相应的动作，游戏中大部分行为符合“警察”这一角色；
（4）社会性水平：游戏中缺乏与同伴的交往，处于独自游戏；
（5）游戏的动作：游戏动作带有重复性；
（6）游戏常规：基本能遵守游戏的常规，行为有序。
