《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段。从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。 依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。
(1)教学重难点： 教学重点： ①绿叶中色素的种类和作用； ②光合作用的发现和研究历史； ③光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系； ④影响光合作用强度的环境因素。 教学难点： ①光反应和暗反应的过程； ②探究影响光合作用强度的环境因素。 (2)教学活动环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。 ①光反应阶段： 多媒体演示：类囊体上光反应的动态变化过程。 让学生观察，并阅读教材。教师引导思考： a．光反应的部位在何处 b．光反应的条件是什么 c．色素吸收的光能有哪两个方面的用途 d．光反应中物质变化和能量变化是怎样的 e．光反应中产生的[H]和ATP到哪里去了 f．总反应式中光合作用吸收的CO2和放出的O2在光反应这个阶段中吗 教师在引导、启发学生一一思考回答问题的基础上，带人光合作用即暗反应的学习中。 ②暗反应阶段： 多媒体展示：暗反应的动态过程。 学生观看，并对照课本讨论相关知识。教师随后提问有关暗反应的相关知识： a．暗反应的场所在何处 b．暗反应的条件是什么 c．是否一定不能有光 d．反应物CO2发生了哪些变化 e．暗反应中物质变化和能量变化是怎样的 试用反应式写出物质变化。 学生讨论回答。 提示部分要点： 物质变化：a．CO2和C5反应：CO2+C5→2C3 b．C，化合物和还原氢和ATP反应：2C3+(CH2O)+C5 能量变换：ATP和还原氢中活跃化学能一有机物中稳定化学能。 在上述回答的基础上，教师进行点拨：因此，暗反应分为两个阶段：CO2的固定和CO2的还原。那么，为什么称为CO2的还原，而不能称为C3化合物的还原呢 学生思考，回答。(提示：因为暗反应是一个循环，只有二氧化碳参与了其中并且最终变成了有机物。C3生成后又消耗了，因此只相当于没有参与其中的中间物质。) 进一步追问：那么光反应与暗反应是两个完全独立的过程么 它们之间有联系吗 提示：光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP。光反应停止，暗反应也随即终止。同时，如果暗反应受阻，光反应也会因产物积累而不能正常进行。 引导学生列表比较光反应和暗反应的区别和联系(两人协作进行)。
