在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( )。
A.冈察洛夫—《奥勃洛莫夫》—奥勃洛莫夫 B.屠格涅夫—《罗亭》—罗亭 C.普希金—《驿站长》—驿站长 D.莱蒙托夫—《当代英雄》—毕巧林正确答案C
在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( )。
A.冈察洛夫—《奥勃洛莫夫》—奥勃洛莫夫 B.屠格涅夫—《罗亭》—罗亭 C.普希金—《驿站长》—驿站长 D.莱蒙托夫—《当代英雄》—毕巧林正确答案C
