（）教授认为：教育的目的在于将学生培养成为能够改造客观世界和主观世界的实践主体

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    教育要从儿童的（）境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，促进儿童的全面发展，启发儿童的生活智慧，培养儿童的生活能力。

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    教育要从儿童的（）境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，促进儿童的全面发展，启发儿童的生活智慧，培养儿童的生活能力。
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      （）是主体发展的最高表现形态，是在主动选择基础上对现实的超越。

      （）是主体发展的最高表现形态，是在主动选择基础上对现实的超越。
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        主体性是主体的（），它主要表现为自主性、主动性和创造性三个方面。

        主体性是主体的（），它主要表现为自主性、主动性和创造性三个方面。
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          客体是指主体实践活动和认识活动的（），即同认识主体相对立的客观世界。

          客体是指主体实践活动和认识活动的（），即同认识主体相对立的客观世界。
          客体是指主体实践活动和认识活动的（），即同认识主体相对立的客观世界。
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            “让学生真正成为教育的主体”这个命题是华中师范大学（）和郭文安两位先生提出的。

            “让学生真正成为教育的主体”这个命题是华中师范大学（）和郭文安两位先生提出的。
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              简述后现代知识的性质对后现代课程的影响。

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                面对新的社会历史发展阶段，应如何全面理解教育哲学的价值？

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                  教育的目的是什么？

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                    简述何为道德的阶级性

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