（）认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

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    英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（）。

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      （）认为，“一切知识都从感官的知觉开始”。

      （）认为，“一切知识都从感官的知觉开始”。
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        “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是（）提出的。

        “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是（）提出的。
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          （）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，提出了四段教学法。

          （）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，提出了四段教学法。
          （）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，提出了四段教学法。
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            19世纪德国教育家提出的四段教学法包括（）。

            19世纪德国教育家提出的四段教学法包括（）。
            19世纪德国教育家提出的四段教学法包括（）。
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              19世纪末美国实用主义教育家杜威，提出了（）。

              19世纪末美国实用主义教育家杜威，提出了（）。
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                （）认为，教学过程并不是认识过程而是学生的发展过程。

                （）认为，教学过程并不是认识过程而是学生的发展过程。
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                  关于教学过程的本质的学说有（）。

                  关于教学过程的本质的学说有（）。
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                    （）认为教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。

                    （）认为教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。
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