按照迁移的性质可以分为（）。

（）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

美国心理学家（）提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。

柯尔伯格研究道德发展的方法是（）法。

根据儿童对各个问题的回答，以及这种回答所提供的理由，柯尔伯格将儿童的道德发展划分为（）个水平，六个阶段。

根据科尔伯格的道德发展阶段理论提高儿童的道德（）能力。

由于儿童道德判断和推理的（）性，教师对儿童的道德思维和行为水平的预期应该符合儿童的年龄，对于处于不同阶段的儿童道德教育的内容和方法应该有所不同。

开展道德两难故事讨论，用矛盾的观点看待道德情境，有利于儿童道德（）能力的发展。

道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和（）的道德情感。

（）阶段：根据他人设定的外在道德标准进行判断。