目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的（）提出。

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    目标评价模式是以（）为中心而展开的。

    目标评价模式是以（）为中心而展开的。
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      目标评价原理可以概括为七个步骤或阶段，其中（）是最为关键的一步。

      目标评价原理可以概括为七个步骤或阶段，其中（）是最为关键的一步。
      目标评价原理可以概括为七个步骤或阶段，其中（）是最为关键的一步。
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        目的游离评价模式是由美国学者（）提出的。

        目的游离评价模式是由美国学者（）提出的。
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          （）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”专转向“课程计划实际的结果”上来。

          （）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”专转向“课程计划实际的结果”上来。
          （）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”专转向“课程计划实际的结果”上来。
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            下列关于目标评价模式的描述错误的是（）。

            下列关于目标评价模式的描述错误的是（）。
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              CIPP模式由美国著名教育评价家（）等学者提出来。

              CIPP模式由美国著名教育评价家（）等学者提出来。
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                （）主张评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务。

                （）主张评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务。
                （）主张评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务。
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                  （）是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

                  （）是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
                  （）是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
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                    （）是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。

                    （）是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。
                    （）是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。
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