对于教材的认识不正确的是(　　)。

简述新课程改革的具体目标。

简述泰勒的课程设计模式。

阅读下列材料．回答问题。 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家! 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好．我就到谁家去做客，怎么样 学生：(面露难色。沉默) 老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。 学生：(兴高采烈)好，一言为定。 (两天后作文课上) 老师：同学们学会做菜了吗 学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!

阅读下列材料，回答问题。 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我 生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到谁家去做客。 生：(面露难色，不知如何回答) 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 学生：(兴高采烈)好，一言为定! {两天后的作文课上} 师：同学们学会做菜了吗 生：(大声齐

最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是(　　)。

下述说法中不正确的是(　　)。

学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的(　　)特点。

最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是(　　)。

学校实现培养人的目的的基本途径是(　　)。