个体认知风格的差异主要表现在（）和场依存型、冲动型与沉思型等方面。

幼儿认识问题速度快，但是错误多，这类幼儿个性认知风格属于（）。

幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿个性认知风格属于（）。

在个别化教育方案中最常用的是（），根据其不同的学习特点进行个别化指导。

加德纳的（）就反映了儿童在智力类型方面的差异。

（）是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。

（）是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。

（）是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。

（）是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况。

对活动内容的评价不包括（）。