对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。” 试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
说明了学前儿童判断内容的逐步深入化,或理解的由简单表面到较复杂深刻的发展。教育策略:理解尊重遵循儿童认知(思维)发展的规律; 提供反例,引发认知冲突; 提供材料操作,丰高感知经验; 表达交流活动过程结果;
对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。” 试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
说明了学前儿童判断内容的逐步深入化,或理解的由简单表面到较复杂深刻的发展。教育策略:理解尊重遵循儿童认知(思维)发展的规律; 提供反例,引发认知冲突; 提供材料操作,丰高感知经验; 表达交流活动过程结果;
