试论述情绪在学前儿童心理发展中的作用并举例说明。
（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用
情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。比如，某托儿所训练1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”却很晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。
（2）情绪对学前儿童认知发展的作用
情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延迟作用。情绪态度对幼儿语言发展有重要影响，表现为儿童最初的话语大多时表示情感和愿望的，用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。
（3）情绪对学前儿童交往发展的作用
儿童对环境的适应主要通过交往，情绪是幼儿适应环境的工具，即交往工具。例如，两三岁的孩子就知道爸爸在家的时候不哭，奶奶在的时候哭，“哭给奶奶听的”。
（4）情绪对学前儿童个性形成的作用儿童情绪发展趋势之一是日趋稳定。大约5岁以后，幼儿逐渐形成了系统化的、稳定的情绪反应。例如，某些成人经常对幼儿抚爱，使幼儿的精神得到满足，因而引起了良好的情绪反应。另一些成人对幼儿总是过多地厉声指责，总是不能满足幼儿的精神需要，于是引起幼儿不愉快的情绪反应。这样经过日久的重复和成人潜移默化的影响，幼儿形成了对事物比较稳定的情绪态度。
