试述学前教育机构心理环境构建中常见问题。
第一，整体心理环境的不平等，表现为园长不能公平地对待教师，教师不能公平地对待幼儿。
整体心理环境的不平等，首先表现为园长在管理中扮演着视导者和评价者的角色，把自己凌驾于教师之上，而教师自始至终是遵循着上级的要求、计划及固定的程序去行动，处于被视导、被评价的地位。
第二，在具体的教育活动中，教师与幼儿之间的关系具体表现为：
一是教育活动以教师为中心，教师对幼儿的高控制、高约束，集体教育活动紧紧围绕教师的指令来进行，幼儿的绝对服从，不能有自主的活动。
第三，教师与家长之间的关系功利化，呈现教师指挥、家长被动配合的现象。
教师与家长之间关系的功利化主要表现为：
（1）是认为家长与教师应该“各司其职”，孩子在家归家长管，在幼儿园归老师管。家长缺乏参与幼儿教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿意参与幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任；幼儿园则认为家长参与幼儿园的教育工作是添乱。
（2）是传统的师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业教育工作者，而家长水平低，不懂教育，没有能力参与幼儿园的教育。
（3）是家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园的教育工作。
（4）是教师只在知识学习上要求家长配合，家长也只愿意在家里督促孩子背诵儿歌、做计算题、念英语单词。
