试论述学前儿童家庭教育的发展趋势。
（1）依托社区是家庭教育指导工作的发展方向。 家庭教育指导工作的渠道包括学校、社区、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构。 不同指导渠道具有不同的特点、优势与局限。对已入园幼儿的家长来说，由于幼儿园在组织管理和指导者队伍教育素质上的优势，幼儿园指导是目前幼儿家庭教育指导的主要渠道。但是，必须看到，我国农村大多数3—6岁幼儿和0-3岁婴幼儿并未人园、入托，处于散居状态，对这些儿童的家长来说，托幼机构的直接指导存在困难，而社区指导具有优势。 随着我国社区建设的迅猛发展，社区家庭教育指导的组织力量、物质条件、环境氛围将迅速得到提高和改善。随着社会的发展，人们的观念正在由“单位人”向“社区人”转变，学前儿童家长对社区的信任、依赖的程度将发生根本的变化。在这种情况下，由社区直接组织或由幼儿园依托社区组织0一6岁学前儿童家庭教育指导将成为发展的方向。 （2）创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路。 20世纪90年代末，面对社会变迁过程中出现的家庭问题、家庭教育问题，依据终身学习的思想，为创建学习社会，提出创建学习型家庭。 “学习”并非只是“读书”、“写字”、“听课”、“记笔记”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。学习也可以分为“正规学习”、“非正规学习”和“非正式学习”。学习型家庭应该是学习的家庭，应该为家庭成员创造良好的学习环境和学习氛围。 在学习型家庭中，学习是在非正式状态下，在没有压力并处于低权威下进行的。学习型家庭的成员应该是热爱学习、有效沟通、关系和谐、相互支持的。无论是何种结构类型的家庭，不分何种职业，不管家庭经济富裕或贫困，学习型家庭应向家庭的每一成员提供良好的学习环境，家庭成员应对学习抱有积极的态度和参与行动。 学习型家庭的家庭学习活动包括个人的自我学习、反省与改变，及家人共同进行的活动。时间的共享、共同的活动和情感的沟通是学习型家庭的主要特点。创建学习型家庭的时代意义在于，它将家庭教育从围绕着子女成长而进行的“家庭对子女的教育”向围绕着提高家庭整体质量而进行的“社会对家庭的指导”方向发展。
