简述相比于传统教学论,赞科夫的发展性教学模式的优越性。
答：首先以“一般发展”突破了传统教学论只注重知识与技能教学的目标取向,力图把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来,使学生在获得一般发展的同时来掌握知识技能,这就把握住了现代教学论的核心课题。
其次,赞科夫力求把教育学研究与心理学研究有机结合起来,把教学与发展看作是一种互为前提、互为结果的动态关系,这无论对心理学的研究还是对教育学的研究都具有重大启示意义。
赞科夫从上述两项特点出发提出的五条教学原则,一反传统教学原则的刻板面目,使教学理论增加了内在的勃勃生机。P131
