简述三种课程与教学评价基本取向的本质。
(1) 目标取向的评价在本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进；(2) 过程取向的评价在本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用。强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值; (3) 主体取向的评价在本质上是受“解放理性”所支配的。它倡导对评价情境的理解面不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
简述三种课程与教学评价基本取向的本质。
(1) 目标取向的评价在本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进；(2) 过程取向的评价在本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用。强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值; (3) 主体取向的评价在本质上是受“解放理性”所支配的。它倡导对评价情境的理解面不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
