简答杜威关于课程与教学整合的思想。
杜威认为传统教育中课程与教学对立的根源正是哲学上把心理与世界视为两个彼此分离的领域的二元论，在二元论的视野中，课程教材与教学方法是不相关联的，课程教材与教学方法是不相关联的，这种课程教材与教学方法的彼此孤立会产生种种弊端：导致忽视经验产生的具体情境；使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配：导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的；方法往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定步骤。杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学的僵硬对立，课程与教学统一的第一个内涵是教材与方法的内在的连续性，第二个内涵是目标与手段的内在连续性。
