听说××中学德育管理的立体化改革卓有成效，我特地邀请几位校长一起前去取经。政教处郑主任接待了我们，并作了全面介绍。他说：“我们过去的德育管理缺乏章法，大都是上级布置什么就抓什么，碰到什么问题，就进行什么教育。尽管忙忙碌碌，却收效甚微。”他接着说：“最近两年，我们针对存在的问题进行改革，运用系统分析方法，对德育管理的各个要素进行分析，逐步摸索出一套立体化管理方法来。”说到这里，他拿出了一个立体模型给我们看。这个立体模型就是外边传说的“德育魔方”。他拿着立体模型边演示边说明：“德育管理的要素很多，但主要的有以下三个：一是教育内容。分为三个层次，即品德教育，思想教育，政治教育。二是教育对象。根据中学生年龄特征，自然形成三个阶段，即初一初二年龄段，初三高一年龄段，高二高三年龄段。三是教育时序。每个学期（一个管理周期）分为三个阶段，即期初、期中、期末。把以上三个要素组合起来，就是说把上面三个序列，九个层段，纵横竖交叉，可得27个教育方块组成一个立体结构，就是这个模型。”他一口气说明了德育内容立体结构框架，不过，我们对他所说的27个方块的具体内容还不甚了了，于是，郑主任不厌其烦地把初一初二年龄段的九个方块“切”下来让我们细看。我们看过之后，又向郑主任提出：“从这一组几个方块的内容来看，都是第二学期的，那么第一学期怎么办?”郑主任会心的笑了笑说：“请你们把方块转，翻转过来一看就明白了。”我们翻过来一看，果然，第一学期的教育内容，有条不紊，历历在目。更有趣的是，我们按纵向沿“初期”边线“切”下九个方块仔细观察，有个同志情不自禁在大呼“奇妙的魔方!”原来，这九个方块作为一组，其教育内容不论从横向看，还是从纵向看，皆有对应的安排。访问就要结束了，郑主任说：“德育内容立体化的效果是明显的，它有利于德育管理的全面性，系统性和针对性，统筹安排一个时期的德育工作，促进德育管理的科学化，系列化和制度化，提高德育的整体效果。”当我们从××中学告辞出来的时候，仿佛眼前又多了一条德育管理新路。
问题：（1）如何评价××中学德育的立体管理结构框架?
（2）你对德育管理改革有何设想?
（1）如何评价XX中学德育的立体管理结构框架。
现代学校德育管理是一个系统工程。因而，在学校德育管理中，无论是德育目标的确定、德育计划的拟定、德育管理的内容和要求，还是德育管理的方法与途径等，都应该向系统化序列化和立体化的方向努力。唯有如此，才能全方位地对学生施加影响，收到德育管理的整体性效果。XX中学的德育管理改革体现了这一管理思想。
（2）你对德育管理改革有何设想？
①树立正确先进的德育管理思想。
②建立具有现实性、层次性德育目标网络体系。
③制定具有可操作性、可评估性与衔接性的德育计划。
④加强德育组织管理。
⑤全面提高德育质量管理，
（若观点正确，论据充分，可酌情给分）
