案例分析:在一次春游活动中,老师给六年级的学生布置了一道以“春天”为题的作文。回来后学生们纷纷交了作文。 61名教学生中大多以“春天好”为主题,赞美春天的和风细雨、花红柳绿。惟有学生王晓的作文与众不同,认为“春天并不好”;春天细菌繁殖旺盛,春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个爱哭的小姑娘,总也止不住……结果,他受到了严厉批评。老师认为:“古往今来一些文人都夸春天好,说春天不好是动错了脑筋,胡思乱想。”对此,你有何评论?(10分)
(下列知识点均可得分,但总分不超过10分。)
这种情况属于教学和学业评价中的“思维标准化”,即思维方向、方法和技能的规范化和模型化(2分)。具体表现,例如权威迷信、思维定式、追求标准答案等等(1分)。
创造性是人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质。(2分)”
创造性的突出特征就是新颖和实用。因此,学生思维的标准化,不利于学生创新性的培养(2分)。
学校教育会影响学生的创造性发展,包括教师的个性品质(1分)、教师的教学观和教学方式(1分)、教师和学生的关系(1分)、教学组织形式和教学方法(1分)、学业评价(1分)、课程结构(1分)、教育环境(1分)等因素。
中国教育影响创新的主要方面有:思维的标准化、思维的无活力化
创新性思维的特点就是:流畅性(1分)、变通性(1分)、独特性(1分)和敏感性(1分)。
创新性培养的方法包括:智力激励法(1分)、强制联想法(1分)、类比联想法(1分);
创造性的培养包括不同思维的培养:发散思维(1分)、聚合思维(1分)、双向思维(1分)、模糊思维(1分)、批判性思维(1分)等
专家的建议包括:①尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题(1分)
②欣赏学生具有想象力和创造性的观念(1分)
③多夸奖学生提出的意见(1分)
④避免对学生所做的事情给予肯定的价值判断(1分)
⑤对学生的意见有所批评时应解释理由(1分)
