全国特级教师丁盛宝,在《我是怎样教数学的》中写到:平时我讲授一个新的单元,总要分以下几步走:
1)先给基础有缺漏的同学补一下过去没有学好的知识,填平他们的知识缺陷,使他们达到班内的平均水平,以利于接受新的知识
2)课内讲授新知识时,照顾班内大多数学生的水平
3)在教了一段时期之后,同学中出现了新的差距,我就根据实际情况依据教材的内容,有时把学生分成两组,重新安排课堂座位,进行复式教学对理解力好的同学一般只要提一提、点一点,由他们自己看书做题目;而理解力差的同学则由我加强辅导,带领着他们一起做题目,让他们慢慢学会自己走路对两个组, 我出的题目也是不尽相同的;
4)在进行复式教学之后,还有一小部分同学跟不上,我就给他们进行课外辅
导;
5)单元测验后,如果还有个别学生跟不上,我就把他们请到办公室来一个一
个地进行具体辅导
我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫做“筛米粉”学生经过各种不同的筛过之
后,每个同学都能达到合格的水平了
问题:请你运用教育与人的发展的相关理论对丁老师的做法分析和评价
1)人的身心发展具有差异性,是指每一个个体都是一个独特的生命体,
其身心发展的状况具有独特性,构成了人与人之间身心发展的差异性
2)人的发展差异性既有群体层面的差异,也有个体层面的差异按照人的身心发展的差异性进行教育,就是要适合每个人的个性特长,做到因材施教, 常善救失从学生的实际出发,根据学生的个别差异,有的放矢地开展教学,最大限度地促进每个人的发展不能无视人的差异性,实施划一性的教育
3)丁老师了解每个学生的特点,针对每个学生的知识基础,学习方法和学习态度等情况,增强了教学的针对性对于那些知识基础较好,智力水平较高的学生,丁老师适当的提高难度,提升其学习自主性对于知识基础差,智力水平较低的学生,丁老师帮助他们弥补不足使其掌握基本的知识丁老师做到了既照顾学生的个别差异,又面向全体学生,通过分层补缺、逐批过关的做法帮助每个同学都能达到合格的水平4 分)
上述分析结合材料展开,酌情增加 1-2 分
