高等教育体制改革历程及研究的第二阶段的任务。
80年代至90年代后期作为第二个历史阶段。在此阶段初期，除了学科恢复重建和继续完善高考制度以外，为了解除人们在思想和观念上的束缚和顾虑，教育界在思想理论上陆续开始了所谓的“六大讨论”。其中就有关于教育的本质和属性的讨论，对此的讨论虽至今也没有形成共识，但当时有人大胆提出了教育不仅是上层建筑，而且也是生产力的观点。这一时期理论研究有重大的突破，通过市场化理论论证了高等教育体制改革与转型的必要。P276-277
高等教育体制改革历程及研究的第二阶段的任务。
80年代至90年代后期作为第二个历史阶段。在此阶段初期，除了学科恢复重建和继续完善高考制度以外，为了解除人们在思想和观念上的束缚和顾虑，教育界在思想理论上陆续开始了所谓的“六大讨论”。其中就有关于教育的本质和属性的讨论，对此的讨论虽至今也没有形成共识，但当时有人大胆提出了教育不仅是上层建筑，而且也是生产力的观点。这一时期理论研究有重大的突破，通过市场化理论论证了高等教育体制改革与转型的必要。P276-277
