三个学生拿到老师批阅过的作文后急切地翻开本子。
“小辉，你写的作文怎么样?”小颖问。
“糟透了，还是不及格。”小辉无精打采地回答说:“我不会写作文，我不知道怎样去写老师要求的那种文章。”
“我也没写好，只得了及格。”小颖说，“但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力。考作文前我就知道这次要出麻烦了。”
“看我的，”小明得意地说，“我本以为这次一定写砸了，结果却得了个良好。我想老师一定没认真读我的作文。”
阅读该案例后，请你分析:
(1)三个学生分别是如何归因的?<
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三个学生拿到老师批阅过的作文后急切地翻开本子。
“小辉，你写的作文怎么样?”小颖问。
“糟透了，还是不及格。”小辉无精打采地回答说:“我不会写作文，我不知道怎样去写老师要求的那种文章。”
“我也没写好，只得了及格。”小颖说，“但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力。考作文前我就知道这次要出麻烦了。”
“看我的，”小明得意地说，“我本以为这次一定写砸了，结果却得了个良好。我想老师一定没认真读我的作文。”
阅读该案例后，请你分析:
(1)三个学生分别是如何归因的?
(2)他们的归因方式将对他们产生何种影响?
(3)为了提高他们的写作动机，你认为教师应引导他们怎样进行归因?
略；待后更新
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