论述基于问题学习的基本环节及教师应注意的问题。
（1）呈现问题情境。在呈现问题之前，教师必须创造岀一种舒适的氛围，学生们在这种氛围中能够自由地提出建议并表达思想。
（2）研究问题。确定了问题后，就要开始对问题进行研究，工作“白板”就是一个非常好的思考工具，共包括问题中的事实信息，学生们的想法和假设，所确定的学习议题和行动计划。要从学生中挑选一个人做记录员，负责在白板上记录解决问题的过程。师生一同来填写这个白板，进一步澄清学生的思想。
（3）重新研究问题。当学生做完独立研究以后，全班又重新聚集在一起.对问题进行再次考查。教师首先让每个或者每组学生报告他们的工作。与此同时，教师要对学生所使用的资源、时间的利用以及对他们行动计划的整体有效性进行评定。
（4）交流与汇报。交流和汇报研究成果是整个PBL任务所要达到的成果目标，它能反映出学生的学习结果。最后的研究成果既可以包括许多不同的部分，每个或每组学生分别完成各部分，也可以使各组创作出各自的项目。
（5）反思与评价。为了帮助学生提炼所学到的东西，教师要有意地鼓励学生反思问题解决的过程，思考这个问题与以前所遇到的问题的共同点与不同点，这对帮助学生概括和理解新知识的应用情境非常有帮助。而评价是贯穿在整个研究过程中的，涉及多个主体（教帅与学生）、多种方式（形成性评价，诊断性评价，教师评价，学生自评、互评）。教师要鼓励学生评价自己的表现、整个小组的表现以及问题本身的质量。当然开始的时候可能会遇到些困难，教师可能要给他们提供一张自我评价表来帮助学生过渡。P461-464
