以下是北师大版小学二年级下册《狮子和兔子》一课的教学设计,阅读后,请根据《语文课程标准》的理念对此教学设计作出分析评价。提示:评析可从教学目标的设立、教学内容的确定、教学环节的设计、教学方法的使用、师生的互动等方面展开。要求:引用新课标的相关理论进行评析,观点鲜明、思路清晰。《狮子和兔子》教学设计教学目标(分层):?1、用“认、想、写、用”的步骤和方法独立识字。重点认字“痒、疲、尽、叮、凭、脾”6个,随文认字7个;正确规范书写词语“讨厌、解决”。(A、B、C层)?2、能正确流利有感情地朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,体会重点词“筋疲力尽、恼羞成怒”所表达的意思。(A、B层)?3、能感知认识“要想解决问题,必须动脑筋想办法”的道理。(A层)?教学内容:?教学重点:应用“认、想、写、用”的识字步骤和方法,练习独立识字13个。教学难点:理解狮子、兔子对话的意思;明白“要想解决问题,必须动脑筋想办法”的道理,能在生活学习中解决困难。?教学过程:?一、图片激趣,导入新课?考网?1、图片激趣:今天咱们要认识两位动物朋友它们是谁?(课件出示狮子、兔子图片,板书课题)?2、导入新课:今天,它们将以课文的两位主人公的身份出现,现在我们就去看看它们俩之间发生了怎样的故事??二、初读课文,独立识字?1、(小声自读课文),圈出自己不认识的字,用自己喜欢的方法去认识它,做到读准字音。(巡视个别指导)?2、(自己说说)你哪些字不认识??3、(同学帮你认字)请同学帮助,请同桌再帮助。标出自然段。?4、(老师考考)看看是不是都记住了??5、(读准课文)请八名学生分别读课文各自然段,要求:读的学生读准字音,读通句子;听的学生听准字音。?6、学生汇报时,逐段出示难点音生词卡片或请学生评价再次认读、评价(又疼又痒、筋疲力尽、叮、提醒、凭)?三、巩固识字,体会课文?1、师:狮子给我们留下的印象是凶猛、威武的。课文中的狮子是什么样的?哪段告诉了我们答案?找一找,读一读(课件出示第一段第一句话,板书:力气大、脾气大)随文识字:在这句话中有一个字是我们要认识的生字,你找到了吗?是怎么记住的?“脾”字)引读:是啊,这只狮子因为力气很大,所以自认为是_____又因为他的脾气很大,所以根本_____(课件出示)(明确:“百兽之王”,“不把别的动物放在眼里”)2、师:这只力气大、脾气大的狮子什么都不怕,可是他却遇到了困难。狮子究竟遇到了什?么困难?他又是怎么对付这个困难的?默读课文第二、三自然段,用“_____”画出描写狮子遇到麻烦的句子,用“_____”画出描写狮子怎么做的句子?再读一读。(课件出示默读要求)想想这时的狮子有什么感觉?(明确:难受)?文中哪个词语告诉了我们狮子很难受??(课件出示词语“又疼又痒”,齐读)?孩子们,想想如果你身上就被红蚂蚁叮咬着,你会有什么感觉??(读出难受的语气)?3、师:狮子被一群小小的红蚂蚁咬得又疼又痒,实在难受极了!这时的他已经顾不上百兽之王的尊严,(引读)“他_____,还是赶不走身上的红蚂蚁。”?明确:跳起来、吼着、蹦着、翻滚着)?师:这是一只力气很大的狮子,用尽了所有力气不停地做着这样的动作,谁来当当这只力气大的狮子,读一读??(抽读,指导体会、评价)?可是他这样做有用吗?是的,他为了赶走红蚂蚁,最后累得一点力气都没有了,这就是_____。(课件出示”筋疲力尽”。读出“筋疲力尽”的感觉。)?4、师:就在狮子没有一点力气时,兔子蹲在一边哧哧地笑他笑什么?(明确:笑狮子不动脑筋。)?看见兔子在一旁笑,这下狮子可火了,(引读)他”_____?。”(明确:恼羞成怒)?你能用“恼”字组词吗?狮子为何“苦恼”(“恼”)?(明确:他被红蚂蚁折腾得又疼又痒很难受。)?那他为何而“羞”呢?(明确:被兔子嘲笑?师:(读出“恼羞成怒”的语气),狮子恼羞成怒地说了什么?(课件出示,根据学生汇报范读指导,注意断句)?观察”怒”字,你准备怎样把它写好??(课件出示,要求学生分析字形、描红、记忆)?5、师:谁也不怕的狮子被这群小小的红蚂蚁折腾得发怒了,真是一点办法也没有啊!最后狮子的困难解决了吗?是谁帮他出的主意?出了什么主意?请你读读课文,找找吧!(明确:兔子。)?兔子的这个办法真好,一句话提醒了狮子,困难轻而易举地解决了。你觉得此时的兔子是一只怎样的兔子呢?(明确:聪明、爱动脑筋)?6、师:这只聪明的兔子想告诉狮子什么呢?我们读读他说的话吧!(课件出示)?你觉得兔子想让狮子明白什么呢?你能完成这个练习吗?(课件出示“语文天地想象练习,指名汇报)(明确:要想解决问题,必须动脑筋想办法。7、小结:你们瞧,狮子用了那么大的力气,发了那么大的脾气,也不能解决问题;小小的兔子轻轻一动脑筋,困难就解决了。看来动脑筋是我们做事情的好办法。(板书:动脑筋)四、识字检测,习字指导1、师:课文学完了,现在考考你们这些生字词记住了吗?(课件出示生字词)2、识字检测:?(1)课件出示同音字“脾、疲”字,请学生根据偏旁猜出字义并组词区分?(2)以“疲”字为例,说出生字中还有哪些字带有同样的偏旁?找到读读吧。?除了“病字旁”,生字中还有哪些字带有相同偏旁?找到后读一读。(课件出示)3、师:孩子们真棒,生字词语都能够读准字音,牢牢地记住了。我相信你们会像兔子学习,用动脑筋想办法的好方法写对、写好下面的两个词语,对吧??(课件出示词语:讨厌、解决,引导学生学会独立写字
(1)教学目标设计不妥当。新课标要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度设置教学目标。本教学设计列了三个目标，一方面没有表明归属哪个目标，一方面出现同一条目标分别归属两个维度目标的现象，第二条目标朗读属于过程与方法维度的范畴，理解词义则属于知识与技能目标的范畴。(2)第二、三、四环节重点指导学生认字，符合新课标多认字的理念，而且方法妥当。(3)作为一篇课文的教学设计，环节是不完整的。这个设计的中心是放在识字方面，对于课文的阅读和理解不够深入，另外，缺少课外作业和课堂总结等环节的设计。
