如何理解教育测量的间接性和推断性?
物理测量大多是直接性的。而教育测量无一例外地关注到人类自身,测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。目前我们只能通过人的外显的行为,或者人对外界的一些刺激作出反应,对人的知识技能智力水平思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等都只能作出间接性的推断性测量。
如何理解教育测量的间接性和推断性?
物理测量大多是直接性的。而教育测量无一例外地关注到人类自身,测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。目前我们只能通过人的外显的行为,或者人对外界的一些刺激作出反应,对人的知识技能智力水平思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等都只能作出间接性的推断性测量。
