举例论述新课程给课程实施增加了哪些不确定性因素。
(1)教学目标和结果的不确定,是由知识能力、态度、情感、价值观多元价值取向引起的;
(2)教学对象的不确定性,表现在新课程要求“上不封顶,下要保底”,不再使用统一的标准等;
(3)教学内容的不确定性,表现为不再使用统一的教材课程的综合性加大课程标准给教师留有极大的空间;
(4)教学方法和教学过程的不确定性,表现为教师具有更大的自主性将更为灵活地选择教学方法,在教学过程中可支配的因素增多。
举例论述新课程给课程实施增加了哪些不确定性因素。
(1)教学目标和结果的不确定,是由知识能力、态度、情感、价值观多元价值取向引起的;
(2)教学对象的不确定性,表现在新课程要求“上不封顶,下要保底”,不再使用统一的标准等;
(3)教学内容的不确定性,表现为不再使用统一的教材课程的综合性加大课程标准给教师留有极大的空间;
(4)教学方法和教学过程的不确定性,表现为教师具有更大的自主性将更为灵活地选择教学方法,在教学过程中可支配的因素增多。
