朗读教学中读出文本的感情和读出独特体验的关系怎样？
文本所要表达的感情包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情。要引导学生走进课文的生命,走进作者的心灵,进而让学生用朗读以声传情。但阅读是个性化的行为,是与文本的对话;学生在阅读中常常有自己的独特体验,教师应该允许、鼓励学生读出自己独特的体验。但学生体验的“独特”,要有一个限度,这个“度”就是不能忽视文本这一主体的存在,不能置文本于不平等的地位,对那种完全不顾文本所表达的情感,随心所欲的读,教师必须加以纠正。
朗读教学中读出文本的感情和读出独特体验的关系怎样？
文本所要表达的感情包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情。要引导学生走进课文的生命,走进作者的心灵,进而让学生用朗读以声传情。但阅读是个性化的行为,是与文本的对话;学生在阅读中常常有自己的独特体验,教师应该允许、鼓励学生读出自己独特的体验。但学生体验的“独特”,要有一个限度,这个“度”就是不能忽视文本这一主体的存在,不能置文本于不平等的地位,对那种完全不顾文本所表达的情感,随心所欲的读,教师必须加以纠正。
