记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声來琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX,你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生形成了这样坏的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒，小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我发现，在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 (1)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ (2)案例给了我们什么样的启示？
(I)教师扮演了示范者的角色。教师的一言一行都是学生学习的对象。 (2)分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使 学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才 能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意 小节，“自己也迟到了”“随手扔粉笔” “用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生带来负面的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自 觉，他都在对学生进行示范。 (3)启示:①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响;②教师是学生 行为规范的榜样，是学生效仿的楷模。教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样 作用,构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
