材料： 下面是张老师在七年级“我们生活的大洲——亚洲”一课中的教学片段。 师：请读“亚洲地形图”(PPT显示)，思考回答：亚洲的地形特征是什么 生1：……(茫然，回答不出来) 生2：青藏高原最高 师：亚洲有哪些地形区亚洲之最有哪些 (没有学生举手，教师指图讲解) 师：亚洲的主要地形区有：世界最高山脉喜马拉雅山脉，最高大的高原青藏高原，还有亚洲最大的西伯利亚平原…… 师：亚洲的主要河流有哪些它们的分布与地形之间的关系是什么 (没有学生举手) 问题： (1)分析张老师采用谈话法进行教学效果欠佳的原因。 (2)上述教学片段所涉及的知识哪些属于地理感性知识哪些属于地理理性知识 (3)简述地理理性知识的教学步骤，并选择材料中的一个知识点进行说明。
(1)问题的设置没有层次性，没有遵循从简单到复杂，从表象到本质的原则。问题的提出过于突兀。难度过大，没有做任何铺垫，学生无从回答。问题的引导性不够，当学生对知识产生疑惑时，并没有针对学生的疑惑点进行讲解，造成学生很难跟上老师的教学节奏，教学效果欠佳。 (2)地理感性知识：亚洲的地形区、亚洲之最(世界最高山脉喜马拉雅山脉、最高大的高原青藏高原、亚洲最大的西伯利亚平原)、亚洲的主要河流。 地理理性知识：亚洲的地形特征、河流的分布与地形之间的关系。 (3)地理理性知识的教学步骤：呈现感性材料一分析归纳一抽象出理性知识。 ①呈现“亚洲的地形”图，找出亚洲主要的地形区 高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原； 平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原； 山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。 ②分析归纳标注这些地形区的名称和高度，并且呈现“亚洲沿80°E的地形剖面示意图”“亚洲沿30°N的地形剖面示意图”，根据剖面图，归纳特征。 ③抽象出理性知识。
