材料: 在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问,导入新课,即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解,再归纳板书。讲授叶肉的结构时,教师提问:“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题,教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时,教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分

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材料: 在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问,导入新课,即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解,再归纳板书。讲授叶肉的结构时,教师提问:“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题,教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时,教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。 问题: (1)上述材料中,教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法? (2)新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养,请指出该教师教学过程中的不足,并予以改进。

【知识点】本题考查教学方法的类型的相关知识。 【参考答案】 (1)上述材料中,教师在教学过程中主要使用了直观教学法、讲授法和谈话法。如叶片的结构,主要通过出示挂图,引导观察、阅读,帮助学生学习;叶片各结构的功能主要通过教师的讲解。 (2)该教师教学过程中的不足: 该教师的教学仍未摆脱灌输式的束缚,只注意了自己教的优化,而忽视了学生学的优化过程。也就是说.教师没有引导学生进行积极主动地自主学习,学生对知识的掌握,是在教师一步一步引导下.通过教师演示、讲解来实现的。在这种基础上的课堂教学,只能是学生较好地掌握了所学知识.而实践能力和创新精神得不到很好的培养。 改进意见: ①应从以教师演示为主转变为学生操作为主:②应从学生的已有的知识中学习生物学;③应让学生感受和理解知识的产生及形成过程。如在学习叶片结构时,可把讲课中的演示、讲解变为让学生分小组做“观察叶片结构”的实验.让学生亲自动手操作制作叶片的临时装片,通过观察研究来自己发现叶片的结构特点。以此让学生感受和理解知识的产生及形成过程,提高学生动手实践能力.同时培养了学生的合作能力.在实验的过程中还能培养学生的创新精神。因为学生做实验时.在参考课本中实验要求的同时,还可以进行变更和扩展,如实验材料和用具可以自己选择.在切片方法上各小组可以自己研究新的方法,对于效果好的方法,可进行交流。 教师可以提出探索性的问题:“你们在实验中发现了什么 有什么先进的方法 ”当学生亲自动手做的装片很成功,清楚地观察到叶片的结构时,就像发现了新大陆一样,感到非常欣慰,这就不知不觉中培养了学生的创新精神。

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