案例: 下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程。 请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价: (1)引入的特点;(6分) (2)教师教的方式;(7分) (3)学生学的方式。(7

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案例: 下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程。 请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价: (1)引入的特点;(6分) (2)教师教的方式;(7分) (3)学生学的方式。(7分)

本题主要以“等边三角形”的教学过程为例,考查三角形的基本知识,初中数学课程的内容标准,数学课堂导入技巧、提问技巧,有效数学教学,以及课堂教学评价与学习评价等相关知识。 (1)甲乙两位教师的引入都存在优点和缺点,甲乙教师的优点都是上课一开始复习旧知,起到巩固的作用,缺点是缺乏新旧知识的衔接过渡,结合案例分别阐述即可。 (2)甲乙两位教师教的方式都存在优点和缺点。 甲教师的教学方法的优点是在教学开始直接介绍课题,抛出问题,引起学生注意,使学生迅速进入学习状态;缺点是没有进行合理的情景创设,将知识全盘塞给学生,无法激发学生学习新知识的兴趣,学生只能机械地配合教师教学。在教学过程中,教师针对突发情况,采取回避方式进行应对。 乙教师的教学方法的优点是通过小组合作,动手操作,开放性问题等环节的设置,激发了学生探究的兴趣,调动参与课堂活动的积极性。缺点在于 “等边三角形有什么性质?”这一问题的提出不能充分体现本节课的重点内容。 (3)甲教师的学生在学习过程中,只是在机械的配合教师的提问,完成本节课的教学。而乙教师的学生在学习过程中,动手操作能力、合作探究意识均很强,学习积极性高,对学习过程中存在的疑问,能够提出并善于通过自主探究合作交流解决问题。

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