阅读一位教师讲授八年级的语文课文《阿长与〈山海经〉》的两个环节，完成第16题。
案例:
环节一：启发思考
教师提示：文中写到小时候的鲁迅拿到《山海经》时的反应：“霹雳”“震悚”，那么，让他发生如此反应的《山海经》是一本什么样的书？展示PPT。
环节二：比较阅读
教师提问：文中有三次提到《山海经》，文字有什么不同?如果第三次和第一次调换顺序可以吗?
对于“我”而言，《山海经》有着怎样的意义？展示PPT。
学生讨论发言。
教师归纳：不能换，因为第一次是写叔祖的介绍，“听别人讲”的，知道了这本书。第三次的文字表明——经过“自己细细读”已了如指掌，如数家珍，正是通过这三次对书的描写，说明了《山海经》于“我”而言的意义是：打开一个世界，唤起无穷的好奇心和无羁的想象力的书，甚至可以说有“启蒙”的意义。
(1)评析“环节一”中PPT展示《山海经》一书的作用是什么。(10分)
(2)评析“环节二”教师提问的目的。(10分)
本题两个小问题主要考查考生对教学环节设计的理解和教学依据的阐述，考生通过题目中呈现的教学过程，结合教学策略阐释其设计的理由和依据。要评价一种教学设计，首先应该选准角度，力求准确的同时做到条理分明、阐释全面。此外，还应该立足于教学过程、教学结果对教学设计进行公正、客观的评价。
