依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级。
教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)针对教学目标设计导人环节和学唱主题旋律的具体教学策略与过程。
【教学目标】 【情感·态度·价值观】通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用． 【过程与方法】通过听主题、唱主题、模拟音响，体验音乐要素与音乐内涵的关系． 【知识与技能】能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 【教学过程】 (一)图片导入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字叫《在中亚细亚草原上》(出示油画)。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢(提示学生可以从人的视觉与听觉人手) 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解(出示文字)，根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音， 【设计意图】从画面进入让学生认识到标题音乐的标题来源有暗示作用，为课程的顺利展开做铺垫。 (二)新课讲授 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题。 (初听) A．俄国卫队音乐1(主题）独奏 B．商队渐渐远去音乐2(对比复调) C．安然无恙的当地商队音乐3(主题2)(教师简单介绍英国管) D．二者关系融洽音乐4(主题1齐奏) E．飘过来的俄国曲调音乐5(主题l渐漫)(教师简单介绍单簧管) 问：共有几个主题 1．为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同(A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化) 2．你是从哪方面感受出C的安然无恙(旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器入手进行引导） 3．你是从哪听出来二者关系融洽的呢(从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐、【设计意图】变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系。 (三)学唱旋律、模拟音响 1．学唱主题 当它是“飘过来的俄国曲调”时它的力度是怎样的如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢接下来我们用“a”来演唱．注意飘的感觉。 当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用“lu”来演唱。 2．学唱旋律主题我们用哪个音来唱注意旋律的悠闲感。 3．复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用“lu"与“la"演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声(用双响筒与舌花模仿)，把以上旋律联起来。 【设计意图】使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构。 【课堂小结】 我们这节课欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐．对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这里．同学们再见!
