根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】《丰收时节》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 【主要目标】 1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。 2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。 (其他目标略) 【学时】1 【教学过程片段】 一、导入阶段(略) 二、展开阶段：新课教学 1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》 (1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色 师：示范维吾尔族舞蹈片段。 师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？ (师生交流) 生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。 师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？ (师生交流) 师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。(手部动作、脚步动作、方位) 生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》 师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？(板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光)师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。 2.创编与实践一《收获时节》 师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。(舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组) 生：分组实施创作实践，教师指导。 生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。 三、小结 (后略)
本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出： （1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造； （3）突出音乐特点，关注学科综合； （4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性； （5）面向全体学生，注重个性发展。 分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。
