简述语言获得的认知相互作用论。
儿童的语言能力仅是大脑一般认知能力的一个方面，认知结构的形成与发展是主体和客体相互作用的结果。
1.语言是儿童许多符号功能（儿童用一种象征或符号来代表某种事物的能力）中的一种。
出现在感知运动阶段的末尾，即1.5-2岁之间。
2.认知结构是语言发展的基础，语言结构随认知结构的发展而发展。
3.个体的认知结构和认知能力既不是环境强加的，也不是人脑先天所具有，来源于主体和客体之间的相互作用。
简述语言获得的认知相互作用论。
儿童的语言能力仅是大脑一般认知能力的一个方面，认知结构的形成与发展是主体和客体相互作用的结果。
1.语言是儿童许多符号功能（儿童用一种象征或符号来代表某种事物的能力）中的一种。
出现在感知运动阶段的末尾，即1.5-2岁之间。
2.认知结构是语言发展的基础，语言结构随认知结构的发展而发展。
3.个体的认知结构和认知能力既不是环境强加的，也不是人脑先天所具有，来源于主体和客体之间的相互作用。
