阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？......师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？生：这儿的山水真美呀！生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。生：桂林山水甲天下。师：这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。"山水"又可以怎样说？生：山河。生：河山。生：江山。师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？生：祖国的河山多壮美。......师：改成感叹句会吗？生：祖国河山多壮丽啊！师：再加重语气，改成反问句，会吗？生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。......
(1)体现了语言文字与思想教育相统-的原则。(4 分) (2)分析:①体现了教师自觉地、有目的地进行思想教育。小学语文的课文都表达了一 定的思想内容。(3 分)案例<桂林山水》就抒发了对祖国美丽山河的热爱，教师在课盘上也很恰当地表达了这一情感。(2分) ②体现了寓思想教育于语言训练之中。课文的思想内容是通过准确、生动的语言文字和恰当的写作方法表达出来的。(3分)在教学中向学生进行思想教育是以学习语文为基础的,如果我们不能注意到这- .点，体现了语言文字与思想教育相统-的原则。(4 分) (2)分析:①体现了教师自觉地、有目的地进行思想教育。小学语文的课文都表达了一 定的思想内容。(3 分)案例<桂林山水》就抒发了对祖国美丽山河的热爱，教师在课盘上也很恰当地表达了这一情感。(2分) ②体现了寓思想教育于语言训练之中。课文的思想内容是通过准确、生动的语言文字和恰当的写作方法表达出来的。(3分)在教学中向学生进行思想教育是以学习语文为基础的,如果我们不能注意到这- .点，脱离字词句篇、听说读写的训练,架空-些道理,就会使语文课变成政治课。(3分)
