阅读下面材料，分析教师在识字教学中采用了什么方式？这种方式有什么优点？
师：今天老师送给大家一件礼物，看，这是什么？（出示荷叶卡片）
生：荷叶。
师：今天谁发言精彩，老师就送给谁一片荷叶作为奖励。
（老师出示生字卡片）
师：这就是荷叶的荷，你有什么好办法记住它？
生：我用数笔画的方法记住它。
生：我用加一加的方法，“荷”上面是个草字头，下面是个“何”，何时、何地的“何”。
师：你说得真好。
（师将“荷”的生字卡片贴于黑板，让学生和老师一起写一写这个“荷”字。
再出示“圆”字，让学生书写“圆”字。
然后让学生读课文，注意字的音、形，给课文标自然段。……）
之后在理解、朗读、讲解课文的过程中，再学习小水珠的“珠”、亮晶晶的“晶”、停机坪的“坪”等字。
在这段材料中,教师采用的是“一部分生字先学另一部分生字随课文学的识字教学方式。
这种识字教学方式的优点:
(1)避免了一味集中识字的枯燥和负担。
(2)便于教师结合课文内容运用丰富的教学手段,增加识字教学的趣味性。
(3)结合课文的语句学习部分生字,学生更容易理解字义
