请看《乌鸦喝水》第一自然段的教学片断。
(本自然段内容：乌鸦口渴了。到处找水喝。)
师：小声读第一自然段，想想乌鸦为什么到处找水喝?
生读后回答：因为乌鸦口渴，就到处找水喝。
师：(板书：渴)请读读这个字的字音。想想它为什么是“三点水”旁?
生：这个字念始kě.
生：因为口渴要喝水，所以是“三点水”旁。
师：很好。渴了就想水喝。记住“渴”字是“三点水”旁。那么从哪个词可以看出乌鸦非常渴?
生：我是从“找水喝”看出来的，它要不渴，就不找水喝了。
(教师板书“找”字)
师：说得对。谁还说说?
生：我是从“到处”看出来的。“到处”是说它去了很多地方，这是说它非常渴了。
师：他们俩说得很好。读读这个字。(教师指“找”字，学生齐读。)
师：谁能读读这一段，大家听听他读得怎么样。
生：(一生读后)他读得没语气。乌鸦非常渴，到处找水，它是很着急的。我想读读。
师：读吧。(生读)
师：他读得好一些了。听我读一遍，好吗?(师范读)
师：大家再小声读一遍，注意读出语气。……
结合所给材料分析如何在识字教学中明确教学重点和选择教学方法。
(1)体现了边读课文边识字的教学方法;
(2)把阅读教学作为识字的途径,把识字理解词句、朗读训练有机结合起来;
(3)在语言环境中识字,有利于字的音形、义的结合;
(4)在理解的基础上有语气地朗读,在朗读中多次与生字见面,加深了对字词的理解;
(5)既学会了生字,也读懂了课文。
