在散步环节,教师向幼儿依次提出了下列问题:看看我们种植园地的小苗是不是还是两片叶子?回去做记录哦。去看看草地上有没有蚂蚱?今天我们看看教室前面的树和后面围墙边的桂花树一样不一样?今天我们去找一下像眉毛一样的树叶,像长了眼睛一样的树皮好不好?记好了,在哪里?有几棵?今天我们出去看看、听听、感觉一下风是怎么样的,它从哪里来?去哪里了?等会儿你可以告诉别的小朋友。今天我们一起散步,一边捡树叶,回来后,请小朋友拿着树叶告诉大家,它是哪种树上的树叶。今天我们每人带三种不同的草叶回来,告诉大家从哪里找到的。今天我们到园子里年看有没有快要死掉的植物,我们一起来想办法救救它们。今天我们一起来找找有没有黄色的、有三个或四个花瓣的花。今天你们想去园子里看什么呢你抬头看看天空的云,都有什么形状。你觉得这位教师提问的问题及序列恰当吗?请说明理由。
(1)这位教师的提问注重把握事物之间的关系对事物进行分类、整合,有助于保全幼儿主动地去观察和思考。在“教师提问——幼儿回答——教师评价“的过程中,渗透性地将知识教授给幼儿。(2)日常生活活动是幼儿园课程实施的重要算什么,因此教师应重视对幼儿进行非正式指导。该教师关于发现日常生活中所拥有的观察资源和教育契机,运用一连串提问引导幼儿关注身边的事物和现象,满足他们的好奇心和未知欲,让幼儿的生命更有活力。 (3)幼儿天性活泼、生动,将教学活动红十字会于幼儿日常生活、游戏中,更符合幼儿的身心发展特点。该教师在轻松温馨散步中,引导幼儿观察、认识事物间的不和联系,幼儿更易接受,并且有益他们的身心健康。
