请联系实际谈谈学科活动的变革趋势。
学科活动虽然有着系统性、计划性强的突出优点，但也存在着割裂了学科与学科之间的关联、忽略了学习内容与幼儿生活的关联、弱化了幼儿学习的主动性等方面的问题。在我国幼儿园教育改革浪潮的影响下，当前幼儿园学科活动正处于不断变化、调整和完善的过程之中。
（1）儿童化。以往的学科活动往往对幼儿的需求和兴趣视而不见，忽视幼儿学习的积极性，把幼儿当作灌输知识的容器，当前，观察与了解幼儿已经成为幼儿园教育工作中的一个重点话题，教师在学科活动中不仅应从学科教育的角度出发进行教学，还简要加强对幼儿的观察和理解，使学科活动建立在对幼儿的观察和了解的基础之上。
（2）综合化。幼儿的学习是以生活中的直接知识和经验为对象的，而生活知识和经验具有综合的特点。年龄越小的幼儿综合化的学习内容越适宜于他们的年龄特点。虽然幼儿园的学科活动有较为明显的学科分界，但随着20世纪80年代以来的幼儿园综合教育改革的冲击幼儿园学科活动在设计和组织上出现了融合其他学科的趋向。
（3）生活化。以往的学科活动的弊端之一是其割裂了学习内容与幼儿生活之间的关系，幼儿的学习内容是他们在生活中碰不到的事物。但幼儿的思维是感性的、直观的，对他们来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容，这种学习内容主要源自幼儿周围的现实生活。
（4）弹性化。学科活动具有计划性的特点，这个特点有助于幼儿园有条不紊地安排教育工作。但在实际的幼儿园工作中，教育计划未必完全符合幼儿园实施的情况。在这种情况下，学科活动的计划就需要根据教育过程中的情况做出调整，以符合幼儿当前的发展需要，最大限度地促进幼儿的发展。
