一位有经验的保教人员，发现班上个别孩子不喜欢喝水时，她马上分析孩子不喜欢喝水的原因，多年经验告诉她，孩子不喜欢喝水的原因主要有两种：一种是孩子不会使用杯子，另一种是家里很少喝水，所以幼儿园也不喜欢喝水。从这两方面着手，她快速地诊断本班孩子不喜欢喝水的原因。了解原因后，离园时她马上跟家长交流，争取家长的理解与配合，了解孩子在家里的饮水习惯。通过了解，她发现班上部分孩子还在用奶嘴或吸管喝水，这时，她就请家长们在家里让孩子尝试着使用杯子喝水，让孩子尽快学会使用杯子，通过这位老师的巧妙引导，是不喜欢喝水的孩子逐渐养成了主动喝水的习惯。
问题：
（1）你如何看待这位老师的做法？保教人员应如何培养学前儿童自主喝水的习惯？
（2）运用相关知识、结合实际谈谈饮水环节的保育要点。
（1）肯定案例中的老师的行为。在培养学前儿童定时喝水习惯时，要提醒他们根据自己的实际情况，及时补充水分。对于年龄小的学前儿童，保教人员平时要留心观察，根据他们活动量大小、身体状况等，及时提醒部分有需要的学前儿童喝水。教会学前儿童判断自己是否缺水的方法，如：观察小便的颜色，发现尿液呈茶色或深黄色，就表明自己的饮水量不够，要及时补水；感觉自己嘴唇干裂、发红，也要及时补充水分；咳嗽了、身体不适等，也要及时补充水分。
（2）饮水环节的保育要点：
①为学前儿童提供健康、足量、温度适宜的水。
②通过多种形式，引导学前儿童了解喝水的重要性。
③培养学前儿童自主喝水的习惯，建立饮水常规。
④组织托班幼儿饮水时要特别注意的问题：分批进行，以免拥挤碰撞，接水时给予适当帮助。
⑤饮水环节需要注意的其他问题：喝水前保证地面干燥，把握喝水时机等。
