案例：这天上午，大二班的苏老师又请假没来上班。说起苏老师，确实让人头疼，一个学期差不多要请半个学期的假，幼儿园没有富余的教师，因此，苏老师一请假，班上许多工作就落到了李老师身上。这天下午，园长到大二班去交代李老师明天值班的事情时，李老师提出了反对意见。李老师一直以来对工作都是兢兢业业，对领导交代的任务也从来没有过怨言，今天的态度让园长措手不及。园长说：“苏老师家里有事儿，你就克服一下吧，毕竟幼儿园的事情重要，辛苦你了。”李老师态度强硬地顶回来：“为什么别人可以一而再再而三地请假，为什么我不可以请假，我也不干了，我也要请假！”因长陷入沉思：李老师为什么反应如此激烈？可见地已经忍了很久了。看来自己在处理这件事情上很不妥当。之后，因长说：“既然你家里有事儿，明天我来值班。”第二天，因长就召开了园务会议研究教师加班补贴与调休方案，得到了全体教职工的大力支持。随后，国长再次找到李老师，承认自己以往在处理问题上的简单化，让李老师受委屈了，并且追加了李老师的加班补贴和调休时间，李老师对此表示满意。
问题：请结合案例，说明园长如何协调与平衡教职工之间的关系。
幼儿园是以女性居多的团队，女性更关注人际关系的和谐程度。园长在处理人际关系问题时，做好协调与平衡是非常重要的。人际关系处理得好，可以调动各方面的积极性、主动性和创造性，形成相互支持、相互补位的合力，减少资源浪费，为幼儿园发展创造好的氛围；反之，教职工之间容易产生隔阂，很难形成团结和谐的环境氛围，不利于教师工作积极性的调动，甚至影响幼儿园保教功能的有效发挥。协调与平衡幼儿园内部人际关系，达到有效沟通的策略主要表现在一下几方面：
①协调与平衡领导班子内部成员间的关系，避免“内耗”；
②协调与平衡教职工之间的关系，注重人文关怀。一般而言，女性居多的人际关系较为敏感和复杂，园长能否处理得当，对教职工的工作的满意度、凝聚力有直接的影响。
以上案例中的园长在发现问题后，及时分析原因所在，公平公开地积极寻求办法，使问题迅速、合理解决，正是园长领导艺术的体现。
