一位老师在教《赤壁之战》时，听一学生把"船帆"读成了"帆船"，就示意学生，重新读这一小段话。生：（读）这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说："江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。"曹操定睛一看，果然有一队帆船（误读"船帆"）直向北岸驶来......师：孩子，你读错了一个词语，前面用的是"船帆"，后面用的是"帆船"，为什么不能两次都用"帆船"呢？我们可以讨论讨论。生：用得重复就不美了。师：真的是这个原因吗？生："船帆"与"帆船"是不一样的。"船帆"讲的是船上的"帆"，"帆船"讲的是有"帆"的船。师：噢，兵士看到的是"船上的帆"，曹操看到的是"带帆的船"。生：我想兵士看时一定是离得很远，只能隐隐约约看到船上的帆，而曹操看时，他看到了带帆的船，说明船离得很近了。生：我也明白了。曹操先站在船头迎风眺望，还没有看见什么，兵士也只是隐隐约约看到了船帆，但是东南风很急，一眨眼工夫，曹操定睛一看，已经清楚地看到了一队帆船，可以看出东吴的船速度太快了。"船帆"读成了"帆船"，就示意学生，重新读这一小段话。生：（读）这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说："江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。"曹操定睛一看，果然有一队帆船（误读"船帆"）直向北岸驶来......师：孩子，你读错了一个词语，前面用的是"船帆"，后面用的是"帆船"，为什么不能两次都用"帆船"呢？我们可以讨论讨论。生：用得重复就不美了。师：真的是这个原因吗？生："船帆"与"帆船"是不一样的。"船帆"讲的是船上的"帆"，"帆船"讲的是有"帆"的船。师：噢，兵士看到的是"船上的帆"，曹操看到的是"带帆的船"。生：我想兵士看时一定是离得很远，只能隐隐约约看到船上的帆，而曹操看时，他看到了带帆的船，说明船离得很近了。生：我也明白了。曹操先站在船头迎风眺望，还没有看见什么，兵士也只是隐隐约约看到了船帆，但是东南风很急，一眨眼工夫，曹操定睛一看，已经清楚地看到了一队帆船，可以看出东吴的船速度太快了。师：你太会读书了，补充得更棒！这可是赤壁之战以少胜多的一个重要因素：东吴这一方很好地利用了"天时"--东南风。问题：这位教师的教学体现了我国中小学常用的哪一种教学原则?具体体现在哪些方面?请结合案例进行评析。
答:(一)这位教师的教学体现了启发性教学原则，该原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。(3分)(二)具体体现在以下三个方面:(1)激发学生的积极思维。教师的启发应当是能够激起学生紧张活泼的智力活动的，从而使得学生深刻地理解掌握的知识，获得多方面的体验和锻炼发展。(3 分)(2)确立学生的主体地位。只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生学习需要，教师的启发才可能是有针对性和有效的。(3分)(3)建立民主平等的师生关系。教师应该尊重学生，平等对待学生，给学生以充分自由和时间进行思考，才能调动他们的学习积极性。(3分)
